Benvinguts/des al nostre bloc!

Som 4 noies que hem estudiat Educació Infantil mitjançant l'IOC (Institut Obert de Catalunya). 

En el nostre projecte final se'ns ha demanat crear una activitat a partir d'un supòsit pràctic, treballar els 4 elements.

Hem decidit fer la presentació del projecte a través d'un bloc, perquè creiem que és una bona font de consulta, i ens venia de gust que aquest recurs el pugui utilitzar més gent.

Esperem que us agradi.

Per cert! si ens voleu ficar cara, aquí estem:

Latorre del Villar, Ma Victòria

Sóc fotògrafa, vaig fer els estudis a l'Institut d'estudis Fotogràfics de Catalunya. He estat durant cinc anys portant una botiga de fotografia, acabo de deixar-la per poder acabar els estudis de TEI i, sobretot per poder estar amb els meus fills, ja que l'horari comercial no es pot conciliar amb la vida familiar.

Sempre he estat en el món de l'educació, sigui en caus, casals o de cangur.

Solé Castañé, Marta 

Estic treballant en una llar d'infants a Sant Cugat del Vallès. Vaig fer un curs com l'auxiliar d'Educació Infantil i després he estat treballant a la mateixa llar d'infants des de ja fa temps amb substitucions, etc. actualment estic a la classe dels lactants.

He estat també treballant en alguna botiga de temporada i durant molt de temps fent de cangur.

També sóc monitora de nens i nenes de 3 a 6 anys en un grup de dansa catalana.

Tomàs Calderón, Marta

Sóc animadora sociocultural i ballarina, porto treballant amb infants tota la meva vida laboral, això si, en diferents àmbits (mini clubs de càmping i hotels, donant extraescolars a les escoles, etc...)
Actualment treballo com a monitora de menjador, encarregada del grup de preescolar des de fa 5 anys i dono classes de dansa totes les tardes.
Vaig començar a estudiar Educació infantil de manera presencial, però a causa dels meus horaris de feina vaig haver de deixar-me alguns mòduls, que actualment estic acabant per la IOC.



Ribas Acedo, Cristina

Actualment treballo al Col·legi de Metges de Tarragona fent tasques col·legials i cobrint serveis dels metges de la zona.
Les meves feines no tenen res a veure amb el món infantil, però sempre m'ha cridat molt aquest camp, per això em vaig posar a la IOC per poder treure'm el TEI i més endavant, ja es veuria.
Sóc tècnica superior d'Òptica d'ullera, tècnica Superior de Gestió Comercial i Màrqueting, Diplomada en empresarials i Llicenciada en administració i Direcció d'empreses, crec que s'ha de saber de tot en aquesta vida i el Saber no ocupa lloc.

 

 

Capacitats

4.- Pensar, crear, elaborar explicacions, iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques

Motivarem a l’infant a pensar i estimular la seva curiositat en activitats experimentals, per tal  que li sorgeixin nous dubtes a resoldre, així aconseguirà nous reptes.

5.- Progressar en la comunicació i expressió ajustada en els diferents contextos i situacions de comunicació habituals per mitjà de diversos llenguatges. 

Quan parlem de llenguatge no només parlem del llenguatge verbal, sinó també podem parlar del llenguatge no verbal, per això quan un nen o nena intenta comunicar-se però encara no sap parlar  ho fa mitjançant gestos, a poc a poc van aprenent a dir més paraules i passen de no fer servir tant els gestos a expressar-se amb paraules. Per això és de vital importància observar-los, per a veure les seves reaccions davant de qualsevol activitat científica.

6.- Observar i explorar l’entorn immediat, natural i físic, amb una actitud de curiositat i respecte i participar, gradualment, en activitats socials i culturals. -

Primer de tot els infants explorant allà on estan necessiten saber on els deixen o que estan fent i, ja que no poden expressar-se amb paraules la seva millor manera és fer-ho amb els sentits explorant per allà on passen i sempre amb certa curiositat encara que amb precaució.

Hem pogut observar, com Freud en la fase oral dels infants, necessiten ficar-s’ho tot a la boca, els infants experimenten les textures i les temperatures mitjançant la boca, quan són una mica més grans l’exploració la fan amb tot el seu cos. Això implica que hem de tenir un espai segur, amb materials regulats i adaptats a les seves edats. Estan en una fase d’exploració i observació, els hi hem de facilitar aquesta necessitat.

 

Què són els ambients d'aprenentatge?

El nostre sistema educatiu necessita noves metodologies per fer front a les demandes de la societat i dels infants. Per això hem de crear estratègies que permetin als infants actuar amb autonomia i resoldre diferents situacions. A partir d’aquí, sorgeix la idea de treballar a través d’Ambients d’Aprenentatge, una proposta educativa activa, oberta i flexible, la qual és capaç de respectar els seus interessos i el seu procés evolutiu. I el “el projecte és nostre” es basa a fomentar aquestes tècniques.

La nostra proposta educativa es basa a fer que els infants descobreixin el món a través de la natura i dels 4 elements (aigua, vent, terra i foc) en la franja d’edat de 2 a 3 anys, amb els criteris.

Els professionals ajudaran a l’infant a replantejar-se dubtes, a ajudar-los si és necessari, a guiar-los si els veiem perduts.

"El nostre projecte" ofereix un ventall de possibilitats per crear sensacions amb tots els elements, per això cada ambient disposa de diferents propostes i materials que ajudaran als infants a superar nous reptes i a viure noves experiències.

Objectius

Amb aquesta proposta pretenem que els infants siguin capaços de:

1) Comprendre el llenguatge adult i dels altres infants, comunicar-se i expressar-se a través del moviment, el gest, el joc i la paraula, amb una progressiva millora del llenguatge oral.

• Entendre les intencions comunicatives de les altres persones quan descobreixen canvis en els 4 elements de l'ambient d'aprenentatge.

  
  

2) Iniciar-se en la descoberta i l’ús del llenguatge corporal, verbal i matemàtic.

• Manifestar diferents estats emocionals
• Habituar-se a la utilització de termes matemàtics senzills per designar elements observats i els seus atributs més característics.

3) Actuar sobre la realitat immediata, descobrir-ne l'organització a partir de les pròpies vivències i establir relacions entre objectes segons les seves característiques perceptives.

•   Identificar qualitats perceptibles en relació amb els 4 elements de la natura

Distribució de l'espai

Els espais s'han distribuït d'aquesta manera per tal que els infants es moguin per tota la sala, i tinguin idees de fer servir alguns materials amb els diferents elements, per exemple, els recipients no només es poden fer servir amb l'aigua, sinó que amb la terra també...

La sala polivalent està dividida en 4 parts:

Zona vent:

Entrant a mà dreta, trobes els ventiladors de reixa petita amb les cintes posades i dues estanteries amb el material que hem mencionat en l’apartat anterior (molinets, cistell amb plomes.)

Zona terra:

Al fons a mà dreta, hi haurà els dos sorrals amb les pedretes, pinyes i petxines i el material gran a terra (recipients grans) i el petit a l’estanteria d’aquella zona (coladors, rastells, pales).  

Zona aigua:

Entrant a mà esquerra, trobarem les palanganes grans a terra amb aigua, el baül amb el material que mullarem a les palanganes i una aixeta per tal d’omplir o buidar les palanganes.

Zona foc:

Al fons a mà esquerra, trobarem les dues taules amb les safates damunt, per a poder veure les diferències entre el material cremat i no cremat, així mateix, hi haurà una estanteria on guardarem el material.

Volem que els infants, es moguin lliurement per la sala, i vagin a la zona que més els hi cridi l’atenció, per això farem diferents propostes per tal d’estimular-los i vagin a altres zones que encara no hagin estat. Volem que aprenguin, que es motivin, que gaudeixin.

Vent

Quin veeeeent!

Proposta per l'element: Aire

- Treballant amb el vent, volem que els infants puguin descobrir totes les possibilitats que ens ofereix aquest element, i que li perdin la por. Que juguin amb els vent i vegin els comportaments dels diferents objectes davant les diferents potències que ens donen els ventiladors.


Objectius:

- Experimentar amb l'efecte del vent
- Reproduir el vol dels diferents objectes
- Expressar el seu moviment davant del vent


Paper dels professionals:

Esdevindrà el d’observar i ajudar als infants a plantejar-se dubtes,  guiant-los i estimulant-los a experimentar. En totes les activitats:

- Vetllar perquè tots els infants passin per tots els ambients

- Vetllar per la seva seguretat

- Guiar-los i ajudar-los si fos necessari

Lloc:

Sala polivalent de la llar, entrant a mà dreta, a l'ambient de Vent, amb els materials específics per aquesta activitat.

Destinataris:

Aquest ambient d'aprenentatge, està destinat a infants de les estances de P2, ja que poden gaudir més de l'activitat i poden interactuar al màxim entre ells, que experimentin, que entenguin el que fan i manipulen.

Tot i que infants de P1 també poden gaudir d'aquest espai.

Recursos materials:

Material no fungible:

- 3 ventiladors grans (4), amb reixa petita que no permeti la inserció de dits ni objectes amb 10 cintes de colors en cadascun
- 10 plomes (6)
- 5 molinets de vent (7)
- 1 cistell de vímet (6) per ficar els materials
- 1 estanteria (8), amb un pot de confeti i un cistell de vímet on hi haurà els materials petits 
- 1 estanteria més baixeta (5), on hi haurà els molinets de vent

Material fungible situat a l'estanteria:

- 1 pot de confeti (6)

Recursos Humans:

Els professionals que es mantindran a la sala polivalent, seran dues educadores, una que controlarà la zona del vent i la terra i l'altre controlarà la zona de l'aigua i foc.

Recursos Temporals:

L'ambient d'aprenentatge que hem muntat, serà útil per a 4 sessions, on podem avaluar als infants en el seu procés o poder fer les adaptacions que siguin necessàries segons l'avaluació que fem sobre l'ambient en general.

Taula d'observació:

Nom:_______ Edat:___ Educador:___________	Mai	Quasi mai	De vegades	Quasi sempre	Sempre
1. Ha experimentat amb l'efecte del vent
2. Ha reproduït el vol dels diferents objectes
3. S'ha expressat movent-se davant del vent
Observacions:

Descripció:

Els infants que vulguin venir en aquest ambient d'aprenentatge, es trobaran amb 3 ventiladors, amb reixa molt petita per no poder ficar ni dits ni objectes, recordem que és un objecte perillós. Estaran connectats tots 3 en un allargament amb tancament de seguretat, aquest estarà elevat, que els infants no hi puguin arribar.

En aquests ventiladors hi haurà unes cintes de colors, enganxades, aquestes quan s'obrin els ventiladors volaran i faran unes ones molt motivadores.

Cada ventilador el ficarem en una velocitat diferent, perquè puguin detectar les diferències i divertir-se canviant de ventiladors. 

En un cistell es trobaran diversos materials (plomes, confeti i molinets), podran agafar aleatòriament els materials que vulguin i jugar-hi davant dels ventiladors, i a experimentar a veure què passa.

L'educadora ha de guiar l'ambient, ha de motivar perquè els infants vinguin, agafin els materials, es fiquin davant dels ventiladors, que imitin el moviment dels materials que estan davant del vent, que es moguin amb les onades del vent...

Ens podem trobar amb infants que no es vulguin ficar davant del ventilador, ja que a vegades els hi fa por. Hauríem d'ajudar a l'infant a ficar-se davant, que vegin que no passa res i que és divertit. Podem bufar a la seva mà, i fer que ells també bufin, i a poc a poc, engrescar-los a entrar, però sense forçar.

A mesura que l'infant es fiqui a jugar amb el vent, els hi farem una sèrie de preguntes: t'agrada que et toqui el vent?, què passa amb les plomes?, com es mouen?, què passa amb els molinets?, què passa amb el confeti?, pot agafar el vent?

Aigua

Sensacions i transvasaments

Proposta per l'element: Aigua

Juguem amb l'aigua notant les sensacions de quan un objecte està sec o mullat, i veiem com amb diferents objectes podem absorbir aigua, passar-la d'un recipient a l'altre i veure que l'aigua no es pot agafar com la sorra, ja que s'escapa entre les mans.

Objectius

- Identificar tot allò que passa quan un material està mullat

- Experimentar amb els materials dins l'aigua

- Reconèixer els materials secs i mullats.

Paper dels professionals:

Esdevindrà al d’observar i ajudar als infants a plantejar-se dubtes,  guiant-los i estimulant-los a experimentar. En totes les activitats:

- Vetllar perquè tots els infants passin per tots els ambients

- Vetllar per la seva seguretat

- Guiar-los i ajudar-los si fos necessari

Lloc:

Sala polivalent de la llar, entrant a mà esquerra, a l'ambient de l'aigua i amb els materials específics per aquesta activitat.

Destinataris:


Estarà adreçat a infants de P2, ja que podran expressar-se parlant i explicant allò que estan sentint amb les seves experiències.


Recursos materials:

Material no fungible

- 2 palanganes de material dur, ple d'aigua

- 1 aixeta amb pica per omplir o buidar les palanganes.

- 1 baül on guardarem el material que volem mullar: 10 pals, 10 fulles, 10 pedres, 5 esponges... i també ampolles, recipients i embuts.

Material fungible:

- Aigua

Recursos Temporals:

L'ambient d'aprenentatge que hem muntat, serà útil per a les 4 sessions, on podem avaluar als infants en el seu procés o poder fer les adaptacions que siguin necessàries segons l'avaluació que fem sobre l'ambient en general.

Taula d'observació:

Nom:_______ Edat:___ Educador:___________	Mai	Quasi mai	De vegades	Quasi sempre	Sempre
1.- Veure la diferencies entre els objectes mullats o no?
2.- Veure quins són els objectes que suren a l'aigua i els que no?
3.- Fan servir els objectes per fer transvasaments?
4.- Parlen entre ells per veure les sensacions que tenen cadascú?
Observacions:

Descripció:

Quan els infants es vulguin apropar en l'ambient d'aprenentatge de l'aigua, podran trobar preparades 2 palanganes amb aigua cada una, perquè puguin fer l'activitat.

A una palangana podran posar els objectes naturals, i descobrir moltes sensacions amb ells. Com per exemple veure la diferencia d'un objecte sec i un objecte mullat, veure que els pals i les fulles suren a l'aigua però les pedres cauen ràpidament al fons, que si posen unes pedres a sobre una fulla aquesta llavors no sura. En definitiva podran anar experimentant tot allò que tinguin a la seva imaginació amb el material que tenen el seu abast.

A l'altra palangana hi haurà els objectes per fer transvasaments. Ampolles de diferents mides i de diferents amplades per poder passar d'un lloc a l'altre l'aigua tant sigui directament d'ampolla a ampolla com fent servir els embuts. També hi haurà esponges perquè els nens i nenes vegin com l'aigua s'absorbeix ràpidament i que quan l'estrenyen de cop cau tota l'aigua, i també poder experimentar tot allò que vulguin i veure la precisió que tenen en passar d'un recipient a l'altre.

Foc

Abans i després de les flames

Proposta per l'element: foc

És evident que no podem experimentar amb foc directament degut a la perillositat que suposa, per aquest motiu procurarem conèixer i treballar aquest element descobrint els efectes i conseqüències que el foc genera en diversos materials coneguts per als infants, així explicar els efectes d'aquest i poder comparar-los.

Objectius:

- Comparar els efectes del foc
- Explicar els efectes nocius del foc
- Experimentar en diferents textures


Paper dels professionals:

- Observar i ajudar als infants a plantejar-se dubtes i donar respostes a aquests, tot  guiant-los i estimulant-los a experimentar noves experiències.

Lloc:

- Sala polivalent, en l'ambient preparat per al foc i amb els materials específics per a aquesta activitat.

Destinataris:

Aquesta activitat està adreçada a infants de les estances de P2, ja que poden gaudir més de l'activitat, interactuant entre ells, experimentant, entenent el que fan i manipulen, tot veient les diferències entre els distints materials i traballant d'aquesta manera la coordinació ull-mà i la motricitat fina.

Recursos materials:

Dues taules en les quals col·locarem tot el material repartit en 10 safates, mides A3 (5 amb els materials abans de passar pel foc i 5 més pel material cremat):
- Trossos de paper cremats i no cremats (3 o 4 fulls fets trossets)
- Troncs cremats i uns altres no cremats
- Bengales cremades i sense cremar (dues cremades i dues sense cremar)
- 1 Peça de moresc cru i una de cuinat (crispetes)
- Un grapat de pasta crua i un grapat de pasta feta.
- Imatges on aparegui l'element del foc

Recursos Humans:

Els professionals que es mantindran a la sala polivalent, seran dues educadores, una que controlarà la zona del vent i la terra i l'altre controlarà la zona de l'aigua i foc.

Recursos Temporals:

L'ambient d'aprenentatge que hem muntat, serà útil per a 4 sessions, on podem avaluar als infants en el seu procés o poder fer les adaptacions que siguin necessàries segons l'avaluació que fem sobre l'ambient en general.

Taula d'observació:

Nom:_______ Edat:___ Educador:___________	Mai	Quasi mai	De vegades	Quasi sempre	Sempre
1. Troba diferències entre els materials cremats i no cremats
2. Troba semblançes entre els diferents objectes ja cremats
3. Es mostra actiu a l'hora d'experimentar amb el tacte
Observacions:

Descripció:

L’ambient destinat al foc estarà en un dels espais de l’aula polivalent, separat de la resta per tal que els infants puguin escollir lliurement en quin ambient volen passar l’estona i les educadores podem observar-los i guiar-los degudament.

Col·locarem unes safates de plàstic amb tot el material anomenat anteriorment. Primer de tot presentarem tots els materials als infants, preguntat-los si els coneixen, i donant l’explicació de què l’evolució d’aquests és deguda a l’agent del foc, que produeix canvis en els diferents materials.

després donarem peu als infants a què puguin manipular-los de manera lliure i segura tot veient les diferències entre el material en el seu estat original i després de ser cremat.

*Just al darrera enganxarem unes imatges relacionades amb el foc, una llar de foc (troncs cremats), nens i nenes cremant bengales per sant joan, la imatge d’una cuina fogons, etcètera. Per tal de facilitar l’entesa de què el causant de la “deformació” dels materials esdevé gràcies a l’element del foc.